在上海市仁济医院，参加社会实践的学生们在儿科病房进行志愿服务。

　　你以为他们是某个大学的学生吗？不，他们是上海即将步入新一届的高三学生。暑假将尽，学生正在进行的社会实践和研究性学习也进入了尾声。

　　对刚拿到上海交大医学院录取通知书的沈天正来说，这一切都是那么熟悉。正是在仁济医院的一段社会实践经历，记入了他的综合素质评价手册，使他在今年高校综合评价录取校测面试中取得好成绩。

　　2014年，上海率先启动高考综合改革试点，探索构建“两依据一参考”的高考招生录取新模式，记录社会实践、研究性学习等在内的高中学生综合素质评价信息，为高校招生录取提供重要参考。自2017年起，上海普通高中学生综合素质评价信息，分别在“综合评价录取改革试点”“自主招生、高水平艺术团和高水平运动队”“校园开放日”和“秋季招生”中使用。

　　2018年8月6日的上海，12号台风“云雀”带来的短时降温效应早已散去，位于浦东的仁济医院东院门口，伴着进出的人群不时地卷起阵阵热浪，大厅内几名穿着蓝色志愿者马甲的高中学生，正在热情回答前来咨询的病人，指导他们完成自助挂号，引导前往相应的门诊楼层。

　　2014年启动高考综合改革试点，规定每位高中学生必须完成不少于60学时的志愿服务（公益劳动）。两年前，正是在这所医院社会实践的经历，激发了沈天正学医的初心。为了给未来的医学学习打好基础，他在高考3门选考科目中加入了“化学”和“生物”。

　　“小学生爱心暑托班”是上海缓解全市小学生暑期“看护难”问题的市政府实事工程项目，每年需要大量社会公益力量参与。项目实施5年来，已有超过1万名高中生志愿者参与其中，梅奕秋就是其中之一。在“爱心暑托班”里，需要参与课题、备课，梅奕秋说，这段经历让自己懂得了责任、付出，也提升了管理能力。

　　从医院咨询接待到博物馆讲解员、从爱心暑托班“小老师”到社区志愿者、从活动辅导员到市场调查员……高中生社会实践的身影时常闪现在上海公共场所。据上海教委提供数据显示，自2014年高考综合改革启动以来，上海已推出各类学生社会实践基地（项目）近2000个，提供岗位65万余个，充分满足了上海约16万高中生的社会实践需求。

　　志愿服务，既要引导学生懂得“付出”，更要让他们体会“得到”，感悟在生命成长中的价值——在华东师大二附中校长李志聪看来，强化学生社会生活关键能力的培养，形成健康人格，是帮助学生扣好人生第一粒扣子的重要基础。上海高考改革将教育从校园小教室拓展到社会大课堂，它的意义远远超出“高考”本身，对人才培育产生深远的影响。

　　今年暑假，曹杨中学新高三学生袁哲十分忙碌。为设计的“太阳能水培植物营养液自动调节装置”做最后冲刺，8月下旬，他带着这一研究性学习成果，赴长沙参加全国的发明比赛。

　　“在高一生物课上，看到无土栽培需要人工添加营养液时，我就想设计自动添加装置，省去人工添加的麻烦，还能提高添加精度。”袁哲说，在共同兴趣推动下，他和两名同学组成课题小组：一人负责传感器编码，一人负责外形设计和搭建，他承担课题论文的撰写、数据记录等。

　　在两年的课题研究中，3名同学用到物理、化学、生物、信息等多个学科知识。“再回到课堂，我对各种学科都产生了浓厚的学习兴趣。”袁哲说。

　　在高考新政的推动下，一大批像袁哲这样的“小小研究员”，有机会从“刷题追分”中突围，投身感兴趣的课题研究，研究性学习成果将以论文等形式记入综合素质评价报告。

　　截至2018年8月1日，2019届高三学生已完成研究性学习报告2.5万余份。科技创新、人文行走、环保监测、乡村考察、数据分析……这些形式多样、内容丰富的研究性学习，构建起上海高中学生课堂学习与社会生活、学生所长与社会所需之间的桥梁。

　　诚如上海市首家特色高中曹杨中学校长杨琳总结的那样：“将学科知识与社会生活实际相关联、融合，学以致用，提升解决学生实际问题的能力，这正是高中教育的重点。”

　　社会实践、研究性学习等综合评价信息究竟怎么“参考”使用，这是上海高考综合改革试点的重点，也是社会关心的热点。

　　时间倒回至今年的6月28日、29日，9所高校正在进行综合评价录取改革试点校测面试，沈天正是赴考大军中的一员。

　　面试中，沈天正在仁济医院东院的实践经历，引起专家们的关注。“社会实践后又对医学做了哪些了解”“如何看待医学技术和医学伦理的关系”……面对专家的追问，沈天正结合在医院的所见所闻娓娓而谈，展示出有志从医者的真实自我，获得了较好的面试成绩。

　　上海高中学生综合素质评价，包含品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等4个板块。评价要取得高校、社会、家庭及学生普遍认可，采用具有公信力的评价体系十分必要。

　　为确保记录的客观、公平、公正，上海建立了全市统一平台，社会实践等情况通过第三方客观记录，经公示无异议后，导入高中学生综合素质评价信息管理系统，成为高校招生录取的重要参考。

　　“评价既包含共性的内容，如党团活动、学农学军、考试成绩等；也有个性的表述，如社会实践经历、兴趣爱好、研究性学习等。”上海市教育考试院院长郑方贤认为，把这些内容归纳在一起，每个学生就活灵活现、立体丰满了，满足高校对学生全面考察的需求。

　　综合素质评价为高校选拔人才提供了重要“参考”，复旦大学招办主任潘伟杰说：“这项改革在推进高中人才培养模式转变的同时，也促进高校更科学选拔人才。”同济大学本科生院院长、招办主任黄一如认为，综合素质评价信息在高校招生中的使用，推动高校招生模式的改革，实现了“招分”向“招生”的根本转变。

　　对基础教育，改革的导向作用同样清晰可见。上海实验学校党委书记马季荣用“一石激起千层浪”来形容，“综合素质评价信息真实、真用，倒逼所有高中学校转变理念和思维，实现‘育分’到‘育人’的回归”。

　　在曹杨中学，由校园气象站、学生气象台、电视直播间及屋顶大气环境监测场构成的“气象实验室”，是不少学生很爱去的地方。在这里，同学将每天的气象观测记录后，进行学校周围的天气播报。这也是该校16个创新实验室之一。

　　类似的创新实验性，上海公办高中已实现86%的覆盖，为学生研究性学习课题开展提供平台支撑。新中高级中学德育主任伊瑾表示，改革前，我们习惯“脚踏实地”，做好自己的备考教学等工作；改革后，我们多了“仰望星空”的意识，会探讨如何创新研究性课程，促进校本教学研究。

　　从这个意义上说，推行4年的高考改革，为破除“唯分数论”打开了通道。